Årets kvalitetsrapport är här!

Barn- och skolförvaltningens kvalitetsarbete på huvudmannanivå sammanfattas årligen i kvalitetsrapporten. I rapporten beskrivs och analyseras resultatet av barn- och skolförvaltningens övergripande kvalitetsarbete.

Barn- och skolförvaltningen i Lunds kommun har en gemensam målbild om “En utbildning i världsklass”. Syftet med kvalitetsrapporten är att en gång per år bedöma kvaliteten och måluppfyllelsen i förhållande till de nationella målen, nämndens utvecklingsmål och kommunfullmäktigemålen.

Fokus i rapporten är förskolor och skolors förutsättningar, närvarofrämjande arbete, trygghet och studiero samt progressionen av barn- och elevers kunskapsutveckling. Dessa områden är våra stående prioriterade områden och följs upp varje år inom huvudmannens kvalitetshjul.

Centrala iakttagelser

Centrala iakttagelser inkluderar att pandemin har påverkat resultat och måluppfyllelse, och att huvudmannens systematiska kvalitetsarbete behöver implementeras och stärkas i delar. Resultatet visar även att barn och elevers socioekonomiska bakgrund påverkar deras förutsättningar inom utbildningen. Rapporten innehåller även förslag på förbättringar för att stödja en stabil positiv utveckling med hög och jämn kvalitet.

Nedan följer några centrala iakttagelser:

• Pandemin har påverkat förskolans uppdrag och systematiska kvalitetsarbete ur många aspekter. Trots det har ett fortsatt aktivt arbete med nya rektorsområden under läsåret 21/22 stärkt fokuset att skapa strukturer samt att ta fram en gemensam målbild i de nya rektorsområdena.
Rektorer och biträdande rektorer har, tillsammans med utbildningschef, arbetat med att tolka “En utbildning i världsklass” och vad det innebär för förskolorna i Lund som en del i det fortsatta utvecklingsarbetet.

• Den positiva utveckling som setts de senaste två åren vad gäller genomsnittligt meritvärde samt gymnasiebehörighet höll inte i sig läsåret 21/22. Samma mönster syns på riksnivå. Analysen av vad detta kan bero på är ännu inte slutförd men att pandemin har haft en påverkan, exempelvis genom utmaningar vad gäller betygsättning när de nationella proven ställdes in, ses som trolig.
Pandemin har dock haft vissa positiva effekter inom skolans värld, till exempel, genom att den digitala kompetensen och användning av digitala verktyg har ökat.

• Det genomsnittliga meritvärdet är fortfarande är högre bland flickor, men skillnaderna mellan könen har minskat. Under de två senaste läsåren har kunskapsresultaten bland pojkarna i årskurs 9 i Lunds kommun varit i paritet med, eller bättre, än flickornas resultat både beträffande andel elever som uppnått kunskapskraven i samtliga ämnen och beträffande andel elever som blivit behöriga till gymnasieskolans yrkesprogram.

• Vad gäller trygghet på lektioner och raster är siffrorna i praktiken oförändrade. Detta kan man utläsa ur LUNK 2022 där cirka 95 % av eleverna i årskurs 5 och 8 fortfarande uppger att de är trygga.
När det kommer till stress så har den gått ner lite bland flickor i årskurs 8 men trots detta uppger knappt 65 % att man är stressad på grund av skoluppgifter efter skoltid flera gånger i veckan. Bland pojkarna i årskurs 8 är motsvarande andel 36 %, vilket är en liten ökning jämfört med 2021.

• Under läsåret 21/22 bedrev Barn- och skolförvaltningen, inför läroplansförändringar i grundskolan och grundsärskolan HT 2022, ett omfattande implementeringsarbete. Resultatet blev inte bara att kännedomen om de nya läroplanerna ökade utan även att det kollegiala lärandet utvecklades när medarbetare från olika skolor fick möjlighet att arbeta tillsammans.

• Läsåret 21/22 genomfördes huvudmannens årshjul för systematiskt kvalitetsarbetet fullt ut. Men implementeringen av kvalitetssystemet behöver fortgå även under kommande läsår. Detta då det fortfarande råder en viss osäkerhet kring processen angående hur huvudmannen kommer fram till slutsatser och hur de kommuniceras tillbaka till verksamheten. Ytterligare steg förväntas kunna tas i takt med att verktyg för att följa upp kvalitet arbetas fram.

• Tillgängliga lärmiljöer valdes som ett gemensamt område och pedagogisk inriktning för utvecklingsarbetet på förvaltningen inför läsåret 2020/2021. Den samlade bedömningen är att det fortsatt är relevant inför läsår 2022/2023.
Särskilt fokus bedömdes under läsåret 2021/2022 (med fortsatt fokus 2023), behöva läggas på områdena språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt, det kompensatoriska uppdraget med fokus på likvärdighet samt arbetet med särskilt stöd.

Slutsatser och plan framåt

Utifrån de dialoger, sammanställningar och undersökningar som genomförts under året har flera utvecklingsområden identifierats på huvudmannanivå. En del av dem finns det ett pågående arbete kring, medan det kommer att initieras ett arbete kring andra under läsåret 22/23. Det är utifrån dessa områden som slutsatserna formuleras och som huvudmannens insatser och utvecklingsarbete läsåret 22/23 i huvudsak kommer att utgå från:

• Tillgängliga lärmiljöer med fokus på det kompensatoriska uppdraget, språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt och särskilt stöd för alla barn och elever.

• Fortsätta att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet på huvudmannanivå genom att bland annat stärka analysförmågan på alla nivåer genom relevanta insatser.

• Ett fortsatt fokus på både förskolans och fritidshemmens uppdrag till följd av pandemins effekter.

•Säkerställa ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling.

• Säkerställa tillgången av studie- och yrkesvägledning.

• Säkerställa en kvalitetssäkrad rekryteringsprocess för rektorer.