”Vi måste börja se forskning som något som fördjupar i stället för förenklar.”

Läste du precis artikeln om Katikka Gasper Ståhl som fick Gudrun Malmer-stipendiet 2022? Undrade du då vad en kommunlektor gör? Så bra! För vi talade med Rickard Wester, kommunlektor med placering på barn- och skolförvaltningen, och tog reda på vad hans tjänst innebär och vilket stöd han kan ge till forskningssugna medarbetare ute i verksamheten.

Text: Annika Sjögren

Så, Rickard, vad gör en kommunlektor?

– Jag är ett stöd för att göra didaktisk forskning tillgänglig för lärare och skolledare i våra verksamheter förskola och grundskola.

– Utbildning ska enligt skollagen vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, och jag är ett stöd för att detta ska kunna ske.

Vad innebär detta i praktiken?

– Vi behöver utveckla våra sätt att använda forskning. Att inte stanna i att använda forskning som referens för våra handlingar, det vill säga endast vara forskningsinformerade, utan i stället bättre förstå hur vi kan använda forskning för att skapa en större medvetenhet och yrkesskicklighet.

– Att se forskning som något som fördjupar i stället för förenklar och inte bara säga ”forskning säger”. Att använda forskning kreativt för att pröva och att upptäcka. När jag arbetar med uppdrag så hjälper jag lärare att både få tillgång till forskning som de är ute efter och förklarar vad den står för.

– Jag hjälper dem även att omsätta den i sin praktik, samt undersöka vad som händer då. Jag arbetar för att vi tillsammans ska utveckla yrkesskicklighet för både lärare, skolledare och huvudman.

Är det något projekt, som du varit inblandad i, vars resultat, förvånat dig lite extra?

– Att undervisning kan behandlas som tyst kunskap som ägs av skickliga lärare, i stället för att använda teorier för att förstå undervisning och pröva undervisning. Jag ser dagligen kraften i de projekt som jag är inblandad i. Jag ser att dessa projekt gör skillnad för undervisning och barnens lärande.

– Jag vet det för att vi undersöker undervisning och lärande systematiskt!

Vad betyder det för verksamheten att Katikka Gasper Ståhl tilldelas Gudrun Malmer-stipendiet?

– För det första är detta arbete ytterst välförtjänt av ett stipendium utifrån hur didaktisk forskning kan användas och generera kunskap utifrån praktiken.

– Men det är inte helt ovanligt att mina samarbeten får utmärkelser som detta. Bara under förra året fick vi tre utmärkelser till olika samarbeten.

– Det är också fortfarande ovant för vår organisation att använda dessa erfarenheter för kunskapsspridning inom kommunen eller på skolan. Här blir dessa exempel av stor vikt för att vi ska hitta vägar till att bli en lärande organisation i vår väg mot en utbildning i världsklass.

Kan du berätta kort om vad som ligger i planen under vårterminen 2023?

– Jag är just nu inblandad i cirka 25 projekt. Dessa är i verksamheter som förskola, grundskola, fritidshem, särskola, huvudmans kvalitetsarbete, ULF-projekt, forskningsansökan skolforskningsinstitutet.

– Jag arbetar också just nu tillsammans med en forskare på Malmö Universitet med en presentation till en internationell matematikdidaktisk forskningskonferens CERME 13. Detta i arbetsgruppen som adresserar specifikt begreppet undervisning – TWG19 Mathematics Teaching and Teacher Practice(s). Rubriken på vår presentation är ”Socio-mathematical norms regulate teaching practices”.

Till slut, vad gör man om man har något man vill undersöka djupare?

– Nya projekt och samarbeten startas genom att man kontaktar mig, enklast via e-post, och berättar kort om sin idé. Tillsammans resonerar vi oss fram till hur forskning kan användas och prövas.