“Att vara förskolelärare är att vara en del av framtiden!”

Text: Annika Sjögren Bild: Simon Norlin

Trots en mamma som är förskollärare var utbildningsvalet inte helt självklart för Martina Svensson men efter ett längre vikariat på en förskola, föll alla bitar på plats och insikten fanns där: ”Wow! Det är det här jag vill göra!”

Sagt och gjort, det blev utbildning till förskollärare i Norrköping och tre dagar efter examen 2019 jobbade Martina Svensson för fullt på en förskola i Veberöd. Idag arbetar hon fortfarande på den trevliga lilla orten men numera på Idala förskola.

– Jag har alltid vetat att jag vill jobba med människor men jag förstod först inte att det var med små människor, skrattar Martina.

Våga välja bort tätort

Att det blev just Veberöd är ingen slump. Martina är uppväxt i Blentarp och när det var dags att flytta ner till Skåne igen, efter studierna, så gjorde hon en utflykt i Lunds omgivningar där det fanns utlysta tjänster. I Veberöd lockade, bland annat, närheten till naturen.
Idala skola och förskola är cirka två år gamla och överhuvudtaget planeras och byggs det mycket nytt vilket gör Veberöd till ett växande samhälle.

– Jag känner mig bekväm i Lunds kommun och Veberöd är ett bra litet samhälle med bibliotek och affärer. Det har en familjär känsla med härlig naturmiljö. Orten har också bra kommunikationer. Allt det, tilltalade mig!

Även faktumet att Lunds kommuns löneutveckling har sett relativt bra ut de senaste åren påverkade Martinas val.

Prat med glada femåringar

I den barngrupp som Martina Svensson arbetar i är barnen fem år och ska fylla sex.

– Jag tycker om när man kan föra dialog och diskussioner med barnen. Omsorgsbiten som kommer med de yngre är väldigt mysig men det är ändå givande att få föra reflekterande och utforskande samtal tillsammans.

Naturnära upplevelser

Sidan av Idala förskola breder Idalaskogen ut sig vilket öppnar upp för många möjligheter att ta sig ut i skogen. Det finns också flera lekplatser runt omkring att utforska. Förskolan fick nyligen möjligheten att köpa in lådcyklar vilket gör att de nu kan utforska hela byn på ett lättare sätt.

– Det är så kul! Cyklarna öppnar upp för så mycket. Våra dagar blir varierade och nu utforskar vi lättare närmiljön på nya vis och bedriver inte bara undervisning som är knuten till den faktiska miljön på förskolan, säger Martina Svensson och fortsätter:

– Det sporrar mig att få lov att jobba mycket ute i lärmiljöer men jag måste påpeka att även vår fina skolgård är genomtänkt och inspirerande vilket bjuder in till många olika undervisningsmöjligheter och lärandesituationer. Att vi har 4H-gården precis sidan om skolan med hästar och allt gör ju också sitt till!

Likvärdig verksamhet

2010 började förskolan räknas som en skolform vilket bidrog till att höja statusen för dess uppdrag och Martina Svensson säger att hon tror att det gjorde mycket för verksamheten. Det blev en förskola för barnen i stället för vårdnadshavarna.

– Det blev något annat än ”bara” ett ställe där man lämnade sina barn när man åkte till jobbet och blev till en arena där barn får utvecklas och lära sig saker.

– Det var inte så länge sedan som ’undervisning’ skrevs in i förskolans läroplan och även det har varit en bra omställning, konstaterar Martina.

När det gäller att uppnå utvecklingsmål och kunskapskrav, både på förvaltningsnivå och lokalt, så upplever Martina att Lunds kommun utövar ansvar under frihet.

– Vi för naturligtvis inte en traditionell undervisning som i grundskolan, utan en undervisning utifrån förskolans tradition med mycket upplevelsebaserat lärande. Vi planerar efter och följer våra ’strävansmål’ och för oss är det viktigt att när barnet slutar här så ska de ha tagit del av alla de strävansmål som finns i läroplanen.

”– Det kollegiala lärandet tror jag beror på vår arbetsglädje. Det kan vara engagerade diskussioner eller att en barnrättsstrateg håller en föreläsning. Vi använder våra olika kompetenser och delar med oss till varandra. Vi ser, helt enkelt, på varandra som en tillgång och jobbet blir aldrig slentrianmässigt.”

Undervisning i Idala-butiken

Idala förskola är en Reggio Emilia-inspirerad förskola vilket, i korthet, innebär att man ser på barn som kompetenta individer som ska ha möjlighet att påverka sin dag och omgivning.
På Idala förskola arbetar man mycket med lekresponsiv undervisning vilket handlar om att befinna sig och ingå i barnens redan befintliga lekar. Väl i leken tillför pedagogerna saker som kan ha värde för barnens olika utvecklingskurvor eller för att de skall få prova på nya tankemönster. Forskning har visat att konceptet att ”leka fram” kan vara en mycket framgångsrik undervisningsmetod.

Martina Svensson och hennes kollegor har valt att bygga upp en affär. Barnen har varit delaktiga i hela processen och har byggt upp butiken samt, till exempel, skapat varor till den.

– Nu när vi leker i affären så har vi möjlighet att jobba med matematik när barnen ska betala i kassan. De älskar att få lov att gå och plocka varor på egen hand och sedan betala för dem. Att vi på detta sätt indirekt övar självständighet och räkning är bara ett plus som ger ett lustfyllt lärande, konstaterar Martina.

– Vi har också besökt den ”riktiga” affären och undersökt saker som: Hur ser prisskyltar ut? Vilka varor finns på hyllorna? Att kunna knyta an till verkliga händelser och samhället utanför förskolan bidrar till en ökad kunskap.

– Det blir ett upplevelsebaserat lärande som ger barnen flera vinklar på samma sak och på så vis skapas en förståelse för vad livet är.

En annan fördel med detta sätt att lära ut är att barn tar in kunskap på skilda vis och här fångas alla barn upp i olika aktiviteter.

– Men vi glömmer så klart inte omsorgsbiten! Den får aldrig glömmas bort och det måste finnas en bra balans och avvägning mellan lärande, omsorg och utveckling.

Martina berättar att projekt, så som affären, också kan skapa ett nära samarbete med vårdnadshavare. Föräldrar har engagerat sig och bidragit med ”varor”, så som tomma kartonger av olika slag, och på andra sätt varit delaktiga i ”butiksarbetet”.
Genom en nära relation med vårdnadshavarna så blir de öppnare och vågar komma med förslag på, exempelvis, bra diskussionstrådar att ta upp på förskolans ”Barnråd”. I detta sammanhang nämner Martina även ”Bygga Broar”-utbildningen som hon och kollegorna går just nu.

Samspel mellan pedagogernas kunnande och kommunens satsningar

Att ge barnen en väl avvägd dag på en förskola där de trivs, mår bra och har möjlighet till utveckling är det som driver Martina Svensson mest i hennes arbete. Men även utevistelse och rörelseglädje engagerar henne. Två faktorer som dessutom skapar större fokus i andra delar av barnens värld.

– Allt detta blir i ett större perspektiv även viktigt för Lunds kommun. Det är trots allt samhällsmedborgare som vi fostrar. Om vi förskolpedagoger kan lägga en bra grund så gynnar det alla led, genom skolgången och sedan vidare ut i arbetslivet.

Men det handlar inte bara om yttre och inre miljöer, säger Martina. I det utbildningsområde där hon arbetar har kommunen nu, exempelvis, satsat på en specialpedagog.

– Det är en jättesatsning som är superviktig. Det gör att vi kan möta alla barn utifrån deras olika behov. Dessutom har vi en utvecklingspedagog som hjälper oss i vårt pedagogiska arbete. Detta är fantastiska resurser att ha till hands!

Organisationens stödresurser, så som pedagogiska resursenheten PRE, använder sig pedagogerna på Idala förskola gärna och relativt frekvent av. Det kan handla om att få vägledning och handledning i hur man jobbar med barn som är i behov av särskilt stöd et cetera.

Man får nästan tvinga något negativt ur Martina Svensson men måste hon nämna förbättringsmöjligheter så kommer vikariehanteringen och barngruppernas storlek upp. Men hon konstaterar samtidigt att detta tycks vara ett återkommande problem i alla kommuner.

– Så här är det att jobba i förskolan idag, men med bra stöd på annat sätt så kan man överbrygga de problem som skapas, säger hon.

– Jag tycker att det finns tydliga och överkomliga förväntningar från Lunds kommun på personalen. Vi ska driva en förskola i världsklass och det är exakt det vi gör utifrån de förutsättningar vi har.

Möjligheter till att utvecklas

Martina Svensson anser att Lunds kommun satsar bra på personalens fortbildning. De har fem kompetensutvecklingsdagar per läsår varav en, per termin, är kommungemensam.

– Kompetensutvecklingsdagarna utgår i regel från våra prioriterade mål samt målen inom uppdraget skola för hållbar utveckling. Det stämmer bra med verkligheten eftersom allt handlar om att skapa en likvärdig utbildning och förskola.

Även andra möjligheter till kompetensutveckling ges, berättar Martina. Själv sitter hon med som samtalsledare i BFL-grupper vilket har givit henne möjlighet att utvecklas inom detta område. Man kan även utbilda sig till, exempelvis, barnrättsstrateg och mycket annat.

– Det dyker upp olika kurser lite då och då så det gäller bara att vara öppen och nyfiken, säger Martina som själv parallellt med arbetet läser en rekryteringsutbildning för blivande skolledare och rektorer via Skolverket.

– Jag går utbildningen på betald arbetstid under cirka ett läsår, vilket ger bra möjligheter att kunna ta del av kursdagar och att lämna in redovisningsuppgifter, berättar hon.

– Det finns utrymme i Lunds kommun att växa, klättra och gå vidare i karriären. Det sporrar mig nu när jag behöver hitta tiden, orken och energin för denna utbildning och andra chanser till kompetenshöjning som kan dyka upp.

Martina är också ödmjuk inför det stöd hon får av både kollegor och chefer; som råddar runt, ändrar tider och fixar vikarier; vilket möjliggör att hon kan gå kursen.

”Jag vill framåt, verkligen få praktiskt landa i tanken på att det är en likvärdig skola och utbildning som skapas där alla har samma förutsättningar.”

Öppenhet och tillit

I arbetsvardagen tycker Martina Svensson att det finns bra möjligheter att diskutera och lyfta saker. I Veberöd finns, till exempel, något som kallas ”Vuxenråd” en gång i veckan där problem som behöver lösas tas upp och information delas.

– Det finns överlag tydliga riktlinjer och mallar, både på kommunövergripande nivå och lokal, angående hur vi ska arbeta vilket gör att det blir väldigt lätt att följa, säger Martina.

Pussel, godis och vikten av att skogsbada

På Idala förskola delar förskolpedagogerna personalrum med lärarna i grundskolan. Tack vare detta har man ett samarbete med dem om friskvårduppdrag. Ett arbetslag i veckan ansvarar för en liten form av utmaning. Det kan vara allt från att skogsbada till ett pussel man kan lägga i personalrummet. På arbetsplatsen finns även hälsoinspiratörer som arbetar för att främja återhämtning i det stora och det lilla. Det kan vara en motivationshöjande godisskål en fredagseftermiddag, ett kul musik-quiz eller ett julbord. Martina nämner även företagshälsovården som en bra stödfunktion att ta hjälp av vid behov samt friskvårdsbidraget som betyder mycket för Martina eftersom hon gärna tränar på sin fritid.

Framtiden

För Martinas egen de är målet att få fortsätta utvecklas och växa. För barnen ser Martina och pedagogerna på Idala förskola det som intressant och spännande att se vilka samarbeten som kan växa ur det faktum att alla verksamheter i den nya Idalaskolan och Idala förskola, finns under samma tak.

Till sist, vad är du mest stolt över i ditt jobb?
– Att få vara en av dem som lägger grunden i livets första steg. Men också att få jobba med de här kompetenta små barnen som kan lära mig lika mycket som jag kan lära dem. Alltså, det här är att få vara en del av framtiden!

Vem är Martina?

Bor:
Veberöd.

Familj:
Stor.

Ålder:
29 år.

Fritid:
– Tycker om att träna, både gruppträning och gym, men också att umgås med familj och vänner.

Beskriv dig själv i tre ord!
– Driven, nyfiken. Oj, vad mer…? Jo, engagerad. Det är jag nog, vad jag än tar mig för.

Finns det något som de på jobbet inte vet om dig?
– Ja, det skulle kanske vara att jag är ett av sju syskon! Det är nog inte så många som vet.